[Klíčová ochrana vzdělávání] Kapitola 1： Generování a rozvoj vzdělávání

(2) Vzdělávání -Hlavní soubor vzdělávání střední školy

Vzdělaný člověk odkazuje na lidi, kteří se účastní vzdělávacích aktivit a interagují s pedagogy ve výuce a výuce.Vzdělaný člověk má aktivní i aktivní stranu.Výsledkem je, že vzdělaný člověk je také známý jako student.Jako žáci jsou předmětem předmětu učení praxe a vzdělávacích aktivit pro vzdělávání v procesu vzdělávání.V širokém vzdělání je student, který je ve stavu učení ve stavu učení, student a pedagogové by měli být také studenti.Proto je téměř každý v širší vzdělané osobě a úzce vzdělaní lidé konkrétně odkazují na relativně pevné předměty kvalifikace zápisu do aktivit školního vzdělávání, tj. Studenti.

(3) Obsah vzdělávání

Vzdělávací obsah je vliv pedagogů na vliv studentů.

(4) Vzdělávací prostředky

Vzdělávání znamená součet různých forem a podmínek, které pedagogové učili obsah vzdělaných.

3. Atributy vzdělávání [nový přidání]

(1) Základní atribut vzdělávání

Předepsanost vzdělávání je účelná, plánovaná a organizovaná činnost v oblasti sociální praxe, tj. K vyškolení činností lidí podle určitých sociálních potřeb.

(2) sociální atributy vzdělávání

1. Věčný

Vzdělávání je jedinečný sociální fenomén lidské společnosti.

2. Historické

V různých historických stádiích různých sociálních forem nebo různých historických fází stejné společnosti jsou povaha, účel a obsah vzdělávání odlišné, tj. Vzdělání v různých historických obdobích má v té době historické známky nebo vlastnosti.

3. Relativně nezávislé

Přestože jsou vzdělávací aktivity omezeny faktory, jako jsou politické a ekonomické faktory společnosti, samotné vzdělávání má svou vlastní provozní logiku a je relativně nezávislé.

4. Původ vzdělávání

(1) Původ biologického původu

Zástupci doktríny jsou Lito Nuo a British Percyne ve Francii.V knize „Vzdělávací vzdělávací vzdělávání vzdělávání“ v „Vzdělávacím vzdělávání“ vzdělávání nejen existují vzdělávací aktivity v lidské společnosti, ale také mimo lidskou společnost a dokonce i ve světě zvířat.PEI může jasně uvádět ve svých „principech vzdělávání“: „Impuls stvoření je hlavní hnací silou vzdělávání.“Generování vzdělávání pochází z instinktu zvířat a je instinktem rasového rozvoje.Teorie původu vzdělávání je první teorií vzdělávacího původu v historii vzdělávání.Řídí se Darwinovou teorií biologické evoluce a popírá původ mýtu o vzdělávání a má průkopnický význam.Znamená to, že po původu vzdělávání se začala přesouvat z mytologie k vědecké interpretaci.Jeho základní chybou je, že nechytí účel a sociální povahu lidského vzdělávání, aby biochemizoval původ vzdělávání.

(2) Teorie psychologického původu

Jeho zástupcem je Meng Lu, americký pedagog.Teorie psychologického původu vzdělávání je považována za kritiku teorie původu vzdělávání na akademické obci.Meng Lu ve svém mistrovském díle „Kniha výuky historie vzdělávání“ poukázal, že formy a metody primitivního vzdělávání jsou hlavně nevědomou napodobeninou dětí v každodenním životě.Meng LU připsal veškeré imitační chování vzdělávání jako nevědomého stavu a zveličoval roli napodobování napodobování ve vzdělávání a ignoroval podstatu vědomé existence lidí.Zejména základ instinktu jako vzdělávání a existence, ignorování základního rozdílu mezi psychologií člověka a psychologií zvířat.

(3) Původ práce

Původ vzdělávací práce, také známý jako původ vzdělávání, je založen na přímé kritice teorie biologického původu a psychologického původu založeného na Engelsově teorii pro základní myšlenky tvůrců práce.Věří, že vzdělání je sociální jev.Učenci, kteří mají tento pohled, jsou soustředěni hlavně v Sovětském svazu a Číně.Původ pracovního původu je správným tvrzením o původu lidského vzdělávání a jeho správnost a racionalita pocházela z marxistických historických materialistických názorů.Teorie původu vzdělávání poskytuje „zlatý klíč“ porozumění původu vzdělávání a povahu vzdělávání.

5. Rozvoj vzdělávání

(1) Vzdělávání primitivní společnosti

Charakteristiky primitivního sociálního vzdělávání jsou hlavně:

Za prvé, primitivní sociální vzdělávání nebylo odlišeno od práce a života v sociální produkci a vzdělávání je úzce integrováno s výrobní prací;

Za druhé, primitivní sociální vzdělávání není klasifikováno a příležitosti jsou v původním státě stejné;

Zatřetí, protože v primitivním sociálním vzdělávání neexistuje učebnice a knihy, jejich vzdělávací obsah a vzdělávací metody jsou velmi jednoduché.

(2) Vzdělávání starověké společnosti

Slave Society a Feudální společnost jsou společně označovány jako starověká společnost.Slave Society je éra produktivních sil označených pomocí bronzových ručně vyráběných nástrojů.Feudální společnost je érou produktivních sil označených pomocí železných ručně vyráběných nástrojů.Hlavním obsahem vzdělávání čínských feudálních sociálně -sociálních škol je konfuciácká klasika „Čtyři knihy“ („Analects of Confucius“, „Mencius“, „University“, „Golden Mean“) a „Kniha písní“ „Kniha Shang“, „Kniha obřadů“, „jaro a podzim“, „jaro a podzim“.

Charakteristiky starověkého sociálního vzdělávání jsou hlavně:

Za prvé, existují specializované vzdělávací instituce a pedagogové plného času;

Za druhé, vzdělávací cíl má výraznou klasici a hierarchii;

Zatřetí, vzdělávací a produkční práce jsou odděleny;

Začtvrté, rozvoj textu a vznik klasiků obohatil obsah vzdělávání a zlepšil vzdělávací funkce;

Za páté, vzdělávací metody obhajují knihy, přečtěte si smrt, nucené tělesné tresty a disciplína na držení;

Šesté, tvoří paralelní vzdělávací systém pro oficiální a soukromou vědu;

Sedmé, tvoří formu pedagogických organizací pro individuální výuku nebo kolektivní výuku.

(3) Vzdělávání v moderní společnosti

V moderní společnosti se hlavní vlastnosti průmyslové produkce objevily ve druhém oddělení mentální práce od fyzické práce.To znamená, že výrobci, kteří používají mentální práci, jsou odděleni od výrobců, kteří se zabývají hlavně fyzickou prací.Takže se objevily moderní školy.Hlavní charakteristiky vzdělávání moderní společnosti jsou: zaprvé, úroveň feudálního vzdělávání je zrušena ze zákona a obecně je implementováno primární povinné vzdělávání;

Za druhé, stát posílil pozornost a zásah vzdělání a vzestup veřejného vzdělávání;

Zatřetí, vzdělávání postupně zavádělo praktické a utilitární vzdělávání, vzestup vědeckého vzdělávání a obsah výuky se zvyšuje;

Začtvrté, školní vzdělávací systém se postupně zlepšuje;

Za páté, nová forma výukové výuky výuky;

Za šesté, vzdělání se postupně zbavuje vlivu náboženství a přechází k sekularizaci;

Sedmé, připojte důležitost právních předpisů o vzdělávání a provádět vzdělávání v souladu se zákonem.

(4) Vzdělávání moderní společnosti

Moderní sociální vzdělávání, včetně kapitalistického sociálního vzdělávání a sociálního sociálního vzdělávání.Hlavní charakteristiky moderního sociálního vzdělávání jsou:

Za prvé, jednotlivec, který kultivuje komplexní vývoj, je od ideálního k praxi;

Za druhé, hloubka a šířka kombinace vzdělávací a produkční práce jsou výrazně posíleny;

Zatřetí, demokratizace vzdělávání se rozvíjí do hloubky;

Začtvrté, humanitní vzdělávání a vědecké vzdělávání spolupracují;

Za páté, vzdělání má bezprecedentní nové prostředky;

Za šesté, den vzdělávání stále více vykazuje integritu a otevřenost;

Sedmé, sociální postavení vzdělávání postupně změnilo svou základní změnu;

Osmé, celoživotní vzdělávání a národní vzdělávání se staly vzdělávacím trendem vitality a přitažlivosti v moderním vzdělávání;

Devátá, neustále se měnící je povaha a existence moderního vzdělávání.

2023 Huagong CTRIP Teaching Writing Test Course

1v1 supervizor |

Uzavřené řízení |

Uspořádání třídy

01

8: 00-8: 50 ráno

Učitel Huagongu bude dřevit ve třídě před 7:50 a počítá počet lidí v každé třídě.Pokud se nepřihlásíte včas, budete kontaktovat telefon!Spánek neexistuje!

Po příjezdu personálu zahájí supervizor plán studijního plánu sebepoškození, schválí a tiše píše.Denní registrace podle situace učení každé osoby

02

9: 00-12: 00 AM;

Otevření kurzu s jedním -den

Přestože je učitelský kurikulum plný vášně, někteří spolužáci budou mít stále malý rozdíl ve třídě (v tuto chvíli uklouzne, chatování nebo tak něco). jsou malé?

03

Večer 18: 30-21: 30

Recenze pozdního vlastního stupně

Zkontrolujte den samozřejmě, učitel bude následovat: Čerpadlo, tiše psát, otravovat otázkyPočkejte na několik aspektů

To samé je stejné jako včasné sebepoškození, Denní sledování skupin pro sledování úkolů, úkol nebyl dokončen v den, učitel supervizora vás nenechá jít ~

vzdělávací prostředí

Styl praktik

V horké jmenování …

(Článek je omezen pouze na zobrazení části obsahu)

22 let Huagong CTRIP učitele na břeh seznamu slávy slávy

Huagong pan Liu

Učitel Huagong Tiantian

Učitel Huagong Malt

Učitel Hua Gong Zhong

Učitel Huagong

Huagong Mao Mao

Učitel Huagong Feifei

Učitelka ovcí

Učitel hvězdy Huagong

Veřejný účet WeChat: Učitel Huagong CTRIP